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揭秘公益教育机构慧爱教育趣味学习理念

 
「编者按」近日,一篇“开学一个月摧毁六年教育观”的网络文章在教育界引起轩然大波,在强调素质教育的当下,学校要改革,孩子的个性要张扬,但规定动作是否一个都不能少?记者为此走访了民间公益教育机构,希望把更多有益的教育思维和理念传达给大众,也许学校、家长可从中有所启发。

走进慧爱教育:学习真的很有趣
       这是一堂小学六年级孩子的情绪管理课,在慧爱体验式全人教育的五大主题中,属于培养孩子沟通能力的基础课程。
       上课铃响了,嘉嘉老师问孩子们:“今天大家的心情都好吗?”有些孩子笑嘻嘻的,有些孩子默不作声。
        “老师接下来想跟你们做个游戏,如果心情好的同学,请面向我的方向,心情不好的同学,请转过身去。”有些孩子转过身去了,更多的孩子面向老师。
        “但要记住,转过身去的同学,无论前面发生什么事,都不可以回头看哦!”嘉嘉说。
       当孩子们兴奋地做好选择后,嘉嘉在投影上播放了一段《憨豆先生》的片段,面向老师的孩子们笑得前仰后合,因为是默剧,转过身去的孩子光听到了笑声,心里自然痒痒的,老想回头偷看。
       一段视频过后,嘉嘉让孩子们都坐好,给他们讲了一个很简单的道理:当你心情不好的时候,你可能会错过一些美好的东西。
       这堂情绪管理课就正式开始了,孩子们的注意力已经完全被有趣的互动吸引住,积极性也被调动起来,他们切身感受到情绪给自己带来的影响,嘉嘉接下来教孩子们认识情绪,管理情绪,如何让自己做个快乐的人,孩子们都特别投入。
       这是记者亲历的一次慧爱课堂,原来学习是可以这样有趣!慧爱教育擅长在课堂中制造兴奋点,通过体验式全人教育的课程模式,引导孩子体验、分享、实践,一点点认知真、善、美的世界,并培养孩子们应对社会种种考验的能力。
       慧爱教育是在佛山市南海区民政局登记成立的非营利性的社会团体,自主研发了针对9-13岁孩子的体验式全人教育课程,致力于为社会各教育机构,尤其是弱势群体的孩子提供社区体验、亲子互动、家庭心理辅导等高质量的公益教育服务。
       在分数至上的教育价值观盛行的当下,慧爱的教育理念和成效让人耳目一新。

体验式全人教育:让孩子爱上学习
       什么是“体验式全人教育”?简单说来,就是尊重孩子作为独立个体的特性,通过孩子自己对事物的体验,让孩子得出自己的感受,从而激发孩子潜能自我学习和成长,最终成为一个人格完整,心智健康的人。中国早在两千五百年前,教育学家孔子就主张“因材施教”、“有教无类”,算是体验式教学的诠释;而在国外,体验式教学已盛行多年,随着数字化时代的到来,感官的刺激、信息的高流量、人与人之间的空间距离和心理距离的巨大反差,令体验式教育更加成为现代教育的主要内容。
       慧爱第一次将体验式教学与全人教育相结合,针对中国家庭与学校的少儿教育,研发了体验式全人教育五大主题课程,这五大主题分别是:独立、责任、沟通、快乐和学习。慧爱创始人胡嘉认为,在成长的历程中,总有那么几个最关键的节点在影响着孩子的人生,这五大主题便是这些关键节点,如果孩子具备这五大能力,不管他的成绩是否最好,不管他的人生遇到什么挫折,他都有智慧做出选择,做正确的事,走正确的路,最重要的,他的人生都将轻松快乐。
       于是,你能在慧爱的课堂和户外活动中,看到孩子们背起8斤重的土豆包袱体会妈妈怀孕的辛苦,看到孩子们从生命树、种子、哺育等系列生命课程中学会如何爱他人爱自己,看到孩子们吸取大自然的灵感做出极具创意的艺术品,也看到他们学习情绪管理时会流泪,会体谅,会妥协……这些成长的奇迹,正是体验式全人教育的突出效果——让孩子爱上学习,更重要的,是学会分享,懂得尊重。
       在成立的短短2年多时间里,在完成了20个公益教育项目、服务过近2000名儿童之后,慧爱相信,一直所秉持的教育理念不再是“空中楼阁”,已经真实可期。

慧爱课堂的制胜法宝
       慧爱教育有句箴言:蹲下来,体验孩子眼中的世界,同时,给孩子一张凳子,让他们站上去看看成人的世界,那里将是他们的未来。
       这句话传达了慧爱教育一个重要的理念:分享。慧爱的课程都基于分享的心态去设计,以便更顺利地走入孩子的内心,了解他们的想法和需要。现在有不少家长感觉与孩子无法沟通,只懂得以权威限制,导致亲自关系恶劣,孩子难以管教,究其原因,就是没有与孩子“平视”,蹲下来,听孩子说,分享属于他们自己的生命体验。懂得分享,是沟通的第一步。
       当然,孩子们会喜欢慧爱的课,也是需要很多辅助手段的。记者发现,慧爱课堂有三大法宝,就是课堂上的分组加分和sticker(贴纸),课后的“慧爱小本”.分组加分,是团队建设的一种方式,把孩子们分成不同的组,鼓励举手发言,只要有孩子发言了,老师就会给他所在的组加分,各组的加分情况都直接列在黑板上;sticker,迎合了孩子们的喜好,也是一种有效的激励方式,孩子们举手回答问题,老师就会把sticker贴在他们脸上或手臂上,下了课,许多孩子把sicker仔仔细细地贴到了“慧爱小本”上——今天在课堂上的努力,就一目了然了!“慧爱小本”,除了做功课,还可以记日记说说心里话,也可以天马行空,乱涂乱画,老师每天会把“慧爱小本”收上来,写下评语,回应孩子们的问题,孩子们像宝贝一样珍藏“慧爱小本”,里面全是与那个成人世界的心灵交流。

素质教育的有益实践
       素质教育已是现行中国教育体制绕不过去的话题,但是素质教育是否仅仅靠“减负”或增加课外活动就可以实现呢?慧爱的最大成功之处,在于它并不排斥分数,而是反对为了分数而分数,倡导从心灵教育中顺理成章地收获分数。
       慧爱课程同样会将美学、英语、科学、自然、物理、化学、生物、数学等知识点融入课程,但是教授知识不是慧爱的目的,而是副产品。据胡嘉介绍,慧爱的课程设计不会单一地强调某一个或某一类知识点,而是将几个知识点串起来,在一堂课里通过不同的教学形式传递给孩子,达到使孩子掌握知识点和学习方法、并尝试运用知识的目的。
       广西阳朔骥马小学的孩子四年多来一直接受慧爱课程教育,该校的徐校长告诉记者,现行教育评价体系不完善,对学校老师的评定多以升学率为标准,这使得老师把基础学科教育放在首位,也没有精力再根据每个孩子的心灵发展需要去设计素质教育的课程。所以,慧爱对学校的教育是一个有益的补充,学校老师做不到的事情,由经验丰富的民间教育机构去实现,这是一个很好的尝试。
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